驻留“关键”处 凝神远方路——“贺华义工作室”第4次活动记实（现场+网络）

时间：2017年3月30日

议程：1）张晓东博士讲座：《教师成长关键词》

2）“专家面对面”：现场提问

3）校党总支书记钱晓红老师讲话

第一部分：张晓东老师讲座《教师成长关键词》

前提思想：把教育当成是事业而不只是一个工作岗位，教育是太阳底下最光辉的职业，是高贵的职业。高贵不是区分职业的高低贵贱，而是指教师职业是必不可少的，没有教育人类的文化无法代代相传。

医生、科学家、老师仍然是调查中孩子最愿意从事的三个职业，这是教育的成功，因为教师点亮灵魂。

第一个关键词：教育的爱

教育中是否到处都充满爱？爱太重要了。诚如斯霞老师将教师之爱与母爱相提并论，我们不能狭义地理解母爱，母爱不等于宠爱、溺爱，母爱最本质的是无条件。

对于教师而言，“母爱”就是要求我们公正公平的对待每一个孩子，不论成绩好坏、长相美丑，也并不是把每一个学生当成自己的孩子甚至超出自己的孩子。

一个故事：有一位语文老师专业水平并不高，甚至会有一些科学性的错误，可班里孩子不愿意换掉这个老师，因为这位老师真的爱孩子，把孩子当作是自己的孩子，甚至于班里孩子与家长发生矛盾，她都会帮助解决。说明爱可以弥补一些不足，甚至是专业发展的有限，因为人是情感动物，老师对学生讲道理很多时候比不上情感的一种传递。

尤其是对于一个班主任，面对班里四、五十个孩子，能将班级凝聚和团结的最有效的手段就是爱。

第二个关键词：儿童的立场

越是熟悉的人越是陌生的。我们认为自己熟悉自己的孩子、学生，认为自己是从那个时候过来的，但很多时候我们只是认知而非熟知，有可能我们从未走进他们的内心世界。

很多时候因为熟悉所以懒得了解，越是熟悉越不了解。

爱默生说：太阳只能照亮成人的眼睛，却能照亮孩子的心灵。也许正是因为我们的心灵已经无法被太阳照亮，所以我们无法走进孩子的心灵。那么我们要如何走进孩子的心灵呢？还有一把钥匙。这把钥匙就是南通二附小李吉林老师在被问到“为什么并不会因为年龄的增长而愈发远离孩子的世界”所做出的回答：“我是一个长大的儿童。”

在我们自认为经历过孩童时期所以就很熟悉儿童的时候，其实已经在远离孩子。真的回到儿童世界不是幼稚的言语、动作，而是要有儿童精神，包括好奇心、想象力、蓬勃的精神。

我们不可能真的成为一个儿童，而是要找到和儿童的共通之处，交接的中间地带。

我们具有儿童立场不等于我们只有这唯一的立场，一个没有儿童立场的学校不是好学校，只有儿童立场的学校也不是好学校。我们还应该有国家立场、社会立场等等，不能让单一立场垄断所有，要让每一种立场重叠共识（如中国古老的哲学中庸思想），交会融合。

第三个关键词：问题解决

作用：让你的改变更有针对性，发展更有指向性，找到问题才能找到发展方向。

在一定程度上解决一个问题的时候就向前走了一步。

这个时代常常喜欢锦上添花而非问题解决。

如果只是锦上添花，那么有一天锦上千疮百孔就无法添花了。

有问题不等于“坏”。

生活中并不存在真正的完美，我们都是在追寻完美，完美就像地平线，我们可以追逐，却永远不可能真的实现。

维特根斯坦（语言分析哲学家）是老师摩尔认为最能取得成就的学生，因为他总能发现问题，提出问题。

不论是在学科学习中还是在班主任工作室，不能发现问题就很难向前走，或者走也是没有实质的走，因为教育是实践科学，一定要关注实践中问题的改变。很多老师认为没有成就感其实就是因为很多问题压在身上，有时候尝试解决一些问题，就能获得成就感。

想要比群体中的其他人多向前走一步，那一定要用自己的方式解决自己的问题，更高层次的是解决一些共性的问题。

问题的解决应当是不断地解决某一方面的不同的问题，并以点带线，不断挖掘，精深专业。

第四个关键词：实践智慧

因为普适性的大道理谁都会讲，所以有价值的是在不同情境中解决不同的问题。

实践中总结的智慧有助于进一步加深理解理论层面的问题。

要学会在具体的场景中解读抽象的概念，只有这样才能变教育学、教育心理学为自己的理论指导，为自己所用。

实践智慧对教师而言是必须具备的，因为我们必须要面对几十个孩子，要学会观察他们、走近他们、了解他们。例如：不同孩子兴趣都是什么？面对批评，不同孩子有何不同的反应？

要去倾听、观察孩子，要同家长对话。家长要求的并不是中学这几年得到了什么，而是这几年为其后的几十年准备了什么。

不会与孩子沟通、不懂与家长交流，会衍生出很多的问题。

要把理论学懂学透，就能够在实践中发挥其应有的作用，这个就是所谓实践智慧真正的含义。

很多家长、孩子都会只看眼前，而我们应该看长远、展望整个人生，远视可以帮助我们看透当下的问题。

不仅学会看现在更要学会看将来，这是一种智慧。

因为我们的生命是有限的，所以，如何让有限的时间过得更有价值和意义——这是我们应该去好好思考的问题。

整体的思考会给我们带来很多不一样的东西，而非眼睛直盯着眼前的考试，我们都有我们自己的生活，你是否满意自己的生活？如果不满意，那就运用智慧，稍作调整。

很多时候孩子需要的并不多，他们需要的是来自于师长的温暖、微笑、拥抱、温柔的目光……这样的温暖越多，我们便离自己的梦想越近。

这些并不难，但是要我们真诚地做到这些事需要我们真心付出的。

第五个关键词：深度阅读

看书、系统地深入地看自己最需要的书，是最好的学习方式。

有一些对我们有用的书是需要深度阅读的，看多遍，看一辈子。

建议：选一些适合我们的有思想深度的要多看，用笔勾画。

看书就要好好看，看透，与作者对话。

多看几遍，除了跟作者对话，其实也是在与之前看书的自己在对话，这样就提取出自己的思考逻辑、认知模式——思想的衣柜，精华自现。

“思想的衣柜”是一个比喻，有了思想的衣柜，才能找到自己思想的结构，不同的东西要放在不同的地方，其后才能随时提取。

真正的阅读不在量而是要真正提升思想，实现思想的跨越，不能总是局限在“同层次”阅读。

思想的跨越和提升才能让自己越来越丰富、越来越立体。

要尝试看一些当下自己还不太看得懂的东西。

把看不懂的东西看懂可能对专业成长意义更大，甚至实现跨越式成长。

日常阅读可以泛泛，专业阅读必须是深度阅读，就像挖井。

第二部分：“专家面对面”（现场提问）

盛荣老师提问：学生学业压力和课外阅读时间的冲突如何解决？包括老师自己工作和阅读的时间如何协调、平衡（碎片化的阅读可能更多）？
答：完美的生活不存在，一个方面的获得可能是以另一方面的牺牲为代价的，不同时间阶段侧重不同的内容，细节上可以适度宽松。

安徽张文红、葛晓凤等老师联合提问（网络）：1.教师成长过程中，如何突破成长中的瓶颈，如读哪些书更有助于专业写作水平的提升？阅读质量如何进一步提高？提升论文写作阅读哪一类书更合适？2.我觉得自己需要埋头拉车，更需要抬头看天。整理提升自己，将所做所思进行梳理，那会更有助于我前行，所以，如何提升自己的专业写作水平成了我的困惑，希望得到专家指导。

答：要写好文章首先是要有自己的想法，想法要来自于深度阅读，改变自己的思维方式，除了看学科的专著还要关注教育哲学的书籍，增加思维深度，改变思维模式。教育学是重要的人文科学，必须要研究哲学。写文章的技巧可以训练，但思想深度一定是来自于研究教育哲学，更深刻的认识问题。例如吉林大学孙正聿《哲学修养十五讲》，帮助你看待周围的事物有不一样的方式，提升内在认识才能写好文章。

匡静老师发言：带着问题聆听，遇见问题，也看到希望，以后的路会更加坚定。

第三部分：校党总支书记钱晓红老师讲话

行走在教育的道路上，痛并快乐，忙并充实，越来越多的年轻人愿意投身教育这样一个高贵的事业，不管是工作多少年，都不能拒绝成长，要主动成长，跨越式的发展。

“贺华义工作室”的平台很好，这样的方式给我们执着、坚守的动力，工作室的研讨需要我们静下心来沉思，这样的沉思是有巨大收获的，除了职业精神，更多的是一份投入。工作室下阶段应当有进一步的规划，阶段性的问题研究等有声有色的活动，有情有义的交流，对工作室充满期待！

后记：（贺华义）

1）大家都很忙，忙教研，忙上课，忙作业，忙和家长、孩子交流，忙里忙外……不亦乐乎也好，晕晕乎乎也罢，但当我们驻足之处，沉思之时，真的发现少了些什么。

2）教育专业写作=1%的技巧+99%的深度阅读和哲学思考。

3）路在脚下，每走一步，都已经不在原处……

【会议记录：熊楚星】